初春时节,乍暖还寒,料峭的春意抵挡不住青年科研工作坊的教师们火热的内心。3月19日,2021年欧洲杯投注官网青年科研工作坊的老师们在钱江校区506会议室开展了2021年第一次寒假阅读专题研讨活动。

陆子辰老师分享了“以概念为本的课程与教学”,基础教育阶段教师应将学习组织为趋向于大概念、连续、有关联的学习进程。这样有助于学生理解与其相关的生活事件和现象。因此,教学活动应聚焦于利用课堂活动中学习的事实性知识,生成次位概念,在次位概念基础上生成重要概念,章节概念之间相互作用形成核心概念,最终达成素养目标。

何天优老师认为正真的学习包括五个方面:学习即理解、学习即运用、学习即注意、学习即感兴趣、学习即融会贯通。这就对教师提出了更高的要求,对学习者问题的精准把脉,对教学节奏的掌控,对什么是有价值的知识的判断。甚至需要不直接给学生灌输答案的勇气,激发个体学习动机,营造集体学习的场域。

章珺老师分享了概念教学模式的感想,学科核心观念,是一个领域的专家及相关人员对特定问题或现象达成共识的集体理解,是居于学科中心地位的最基础、最根本、最关键的理解,因此相对稳定且具有高度解释力和应用性。

李靖老师分享了历史学科的教学方法,第一,重视多学科的融合,不要固守学科的分门别类,这些都是人为制造的,要“通”“博”。第二,重视大单元整体学习的设计,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进核心素养的落实。第三,创设学习情境,拉近学生与历史的距离。

王瑞老师思考了三个问题,第一,什么是值得学习的知识?科学知识;考点知识;有生活价值的知识。第二,什么教学活动是值得的?有丝分裂之舞、设计一条鱼。第三,什么是真正的学习?内容与方法、结果与过程、价值观。

王雨琦老师从“为未知而教,为未来而学”出发,分享了语文选修课的设想,即创意策划课程《杭高周边创意制作》;打破常见学科的界限,美术+语文+职业生涯规划选修课;教导学生了解基本的运营和市场传播学概念,了解周边的制作从用户调查、核心概念建立、概念包装、文字表现、广告词和slogan确立、微信微博运营推送的各个环节,并尝试分工分角色挑选环节进行实践小组活动;引导学生期末提交自我评估,分享在学习过程中所提升的领导能力、创意思考能力、分析和解决问题能力等,完成超越现实的能力训练。

张凯丽老师分享了家庭教育的观点。在家庭教育中,最重要的是父母采取什么样的教养方式。家庭中父母采取的教养方式会对孩子内在心理与外在行为的发展起到深远的影响。其中,对个体内在心理的影响包括认知发展、人格特点、自尊水平、情绪调节及心理健康等,对外在行为的影响包括个体的社会行为、学业发展、人际关系、成就动机等。父母教养方式主要包括父亲和母亲的情感温度、拒绝、过度保护三个维度,国内外有研究发现当父母采取严格、忽略、冷漠的教养方式时,孩子会更容易产生负性情绪,从而易形成焦虑、抑郁等负向的情绪感受以及认知行为模式。另外,父母的受教育程度与孩子的抑郁焦虑情绪呈显著性相关,父母受教育程度越低孩子产生负性情绪的可能性越高;而家庭的经济情况也与青少年的抑郁焦虑情绪存在着明显的相关性,经济状况越差则更容易使孩子产生这些消极情绪;如果家庭各个成员保持良好的沟通方式,父母学会耐心倾听,可能有效地降低青少年焦虑抑郁情绪的发生率。在这里,我们看到,最能受父母主观控制和调整的,就是教养方式和沟通方式,而很多时候,沟通方式也是教养方式的其中一部分。

活动最后,杭州师范大学陆吉健博士为青年教师的科研写作做了方法性指导,与会教师纷纷表示非常受用,教科处包素茵老师、俞昕老师对本次活动进行了总结,并对工作坊的教师在科研方面提出希冀,本次活动历时两个小时,在思想与科研的洗礼中落下帷幕,期待下一次活动的开展。